Hey! Ich suche meine sechs Freunde. Hey! I'm looking for my six friends.

Und nebenbei suche ich auch deine sechs Freunde, denn "das Muster der sechs Freunde" ist für alle Menschen gleich. And along the way, I'm also looking for your six friends, because "the pattern of six friends" is the same for all humans.

Nicht mein Problem! oder: Wie findet das Buch seine Leser? Not my problem! or: How can this book find its readers?

Theoretisch kann jeder von diesem Buch lernen und profitieren, aber praktisch werden nur manche Menschen das Buch verstehen und anwenden können. In theory, everybody can learn and profit from this book, but in practice, only some people will be able to undestand and apply this book.

Also wie findet das Buch seine Leser? Wo finden wir diese komischen Menschen, die dieses komische Buch verstehen? So how does this book find its readers? Where can we find these strange people, who can understand this strange book?

Hier zeigt sich schon das erste Problem, das dieses Buch eigentlich lösen will, nämlich: Meistens ist unser Privatleben schlecht organisiert. Das heisst zum Beispiel: Wir kennen keinen, der für das Thema "komische Bücher" verantwortlich ist, und der für uns herausfindet, ob in dem Buch irgendwas Nützliches drin steht. Here we see the first problem, that this book actually wants to solve: our private life is mostly disorganized. This means for example: We do not know anybody, who is responsible for the theme of "strange books", and who can find out for us, if there is something useful in the book.

Eine einfache Lösung: Weitergeben! Wir können das Buch weitergeben an einen unserer Nachbarn, und fragen: Verstehst du das Buch? One simple solution is: Pass it on! We can pass the book on to one of our neighbors, and ask him: do you understand this book?

Wenn ein Anderer das Buch versteht dann wird er es auch anwenden wollen. Dafür wird er andere Menschen brauchen, auch die, die das Buch selber nicht verstehen. When someone else does understand the book, then he will also want to use it. For that, he will need other people, also those people, who themselves do not understand the book.

Wenn wir dieses hin-und-her Spiel lange genug machen dann können am Schluss alle von diesem Buch profitieren. Und wer will darf ein besseres Buch schreiben : ) When we play this back-and-forth game long enough, then in the end, all people can profit from this book. And who wants, can write a better book : )

Das Muster der sechs Freunde heisst Pallas. Es ist eine Verbindung von Gegensätzen, nämlich von Kreuz und Viereck. Weil das Symbol aussieht wie ein Schlüssel, sagen wir auch Pallas-Schlüssel. The pattern of the six friends is called Pallas. It is a connection of opposites, namely of cross and square. Because the symbol looks like a key, we also call it pallas-key.

  b
a o c
 Ich
d + f
  e

  b
a o c
  I
d + f
  e

In der Mitte ist das Ich (Selbst, Ego) und im Umkreis um das Ich sind seine sechs Freunde. Genauer gesagt: Die sechs Freunde (a b c, d e f) bilden zwei Halbkreise, mit drei Freunden pro Halbkreis. Die zwei Halbkreise haben zwei verschiedene Verbindungen zum Ich: Ein Halbkreis (a b c) ist durch ein Viereck mit dem Ich verbunden, der andere Halbkreis (d e f) ist durch ein Kreuz mit dem Ich verbunden. In the center is the me (I, Eye, Self, Ego), and in a circle around the me are his six friends. More precise: The six friends (a b c, d e f) build two half-circles, with three friends per half-circle. The two half-circles have two different connections to the me: One half-circle (a b c) is connected through a square with the me, the other half-circle (d e f) is connected through a cross with the me.

x     x     x
 B1 C2 B3 C4
   o     o
 D2 A1 D4 A3
x     x     x
 B4 C3 B2 C1
   o     o
 D3 A4 D1 A2
x     x     x

Dieses Pallas-Muster ist für alle Menschen gleich, aber ich brauche sechzehn verschiedene Menschen, damit meine Lösung funktioniert, und damit auch alle anderen Lösungen funktionieren. Klingt kompliziert, aber die sechzehn Menschen und die sechzehn Lösungen können wir zusammenfassen zu der Karte Der Sechzehn Ich: This pallas-pattern is equal for all people, but i need sixteen different people, so my solution can work. Sounds complicated, but the sixteen people and the sixteen solutions we can combine to the Map of the sixteen types:

Auf der Karte sehen wir sechzehn Ich: B1 C2 B3 C4, D2 A1 D4 A3, B4 C3 B2 C1, D3 A4 D1 A2. Die Bedeutung dieser Symbole sehen wir später. Für jedes der sechzehn Ich, liegt auf der Karte ein Pallas-Schlüssel. On the map we see sixteen me: B1 C2 B3 C4, D2 A1 D4 A3, B4 C3 B2 C1, D3 A4 D1 A2. The meaning of these symbols we see later. For each of the sixteen me, there is one pallas-key on the map.

B1 C2
  o
D2 A1 D4
     x
   C3 B2

Nehmen wir zum Beispiel das Ich "A1". Auf der Karte sehen wir neben A1 ein Kreuz und ein Viereck. Das sind die Verbindungen zwischen dem Ich und seinen Sechs Freunden. Für A1 sehen wir den Pallas-Schlüssel: For example lets take the me "A1". On the map, next to A1 we see one cross and one square. These are the connections between the me and his six friends. For A1 we see the pallas-key:

Die sechs Freunde von A1 sind also: B1 C2, D2 D4, C3 B2. So the six friends of A1 are: B1 C2, D2 D4, C3 B2.

Sieben: Ich und meine Sechs Freunde. Seven: Me and my six friends.

Sieben ist eine heilige Zahl. Warum? Wir nehmen sieben Punkte und suchen eine möglichst symmetrische Form. Die am meisten "symmetrische" Form ist ein Sechseck mit Mittelpunkt ("Hexapunkt"), weil so haben benachbarte Punkte den gleichen Abstand. Die Form können wir entspannen zu einem Kreis mit Mittelpunkt ("Zirkelpunkt"). Seven is a holy number. Why? We take seven points and search for a symmetric shape. The most "symmetric" shape is a hexagon with center point ("hexapoint"), because in this shape, neighbour points have equal distance. This shape we can relax to a circle with center point ("circumpoint").

In unserem Weltbild steht die Sieben für: Ich und meine Sechs Freunde. Die Sechs Freunde bilden einen Kreis (gleicher Abstand), das Ich ist der Mittelpunkt. Dieser Kreis ist der "Inner Circle" für das Ich. Jedes Ich braucht alle seine Sechs Freunde zum glücklich sein. In our world-view the number seven means: Me and my six friends. The six friends shape a circle (same distance) with the Me as center point. This circle is the "inner cirlce" for the Me. Every Me needs all of his six friends to be happy.

Wo finden wir das "Ich und seine Sechs Freunde" auf der Karte der 16 Typen? Dafür brauchen wir den Pallas-Schlüssel: Where is this "Me and my six friends" on the Map Of The 16 Me?

Der Pallas-Schlüssel besteht aus sieben Punkten, verbunden durch ein Kreuz und ein Quadrat. Auch auf der Karte sehen wir Kreuze und Quadrate. Jeder Punkt auf der Karte liegt zwischen einem Kreuz und einem Quadrat. Als "Ich" nehmen wir einen Punkt auf der Karte. Welches Kreuz gehört zum Ich? Dort sind Drei Freunde vom Ich. Welches Quadrat gehört zum Ich? Dort sind nochmal Drei Freunde vom Ich. Insgesamt sehen wir: Ich und seine Sechs Freunde. The pallas-key consists of seven points, connected by one cross and one square. On the map we also see crosses and squares. Ever point on the map lies between one cross and one square. As "Me" we choose one point on the map. Which cross is connected to the Me? There are three friends of the Me. Which square is connected to the Me? There are another three friends of the Me. In total we see: Me and his six friends.

Wer bin ich? Wer sind meine Freunde? Diese Fragen finden hier eine Antwort. Who am I? Who are my friends? These questions shall here find an answer.

Diese zwei Fragen sind nur scheinbar verschieden, aber "Ich" und "Meine Freunde"
sind fest miteinander verbunden, so wie die zwei Seiten von einer Münze. These two questions only look different, but "Me" and "my friends" are directly connected, just like the two sides of one coin.

Diese Fragen klingen einfach (oder "kindisch"), aber hier ist gefragt eine Gratwanderung zwischen "zu einfach" und "zu kompliziert". Beide Abwege sind verlockend: Manche Menschen sagen "man muss doch einfach nur ...." und stürzen sich in Aktivität, andere Menschen sagen "oh das ist aber kompliziert ...." und verlieren sich in Passivität. Beide Abwege sind ein Zeichen dafür, dass diese Menschen schlecht organisiert sind, also dass sie das Problem ganz alleine lösen wollen (Egotrip, Selbstständigkeit), ganz ohne die Hilfe von anderen Menschen. Aber klar, so haben wir es gelernt in der Schule: "Jeder muss alleine kämpfen!" These questions sound simple (or "childish"), but here we seek the fine line between "too simple" and "too complex". Both extremes are attractive: Some people say "but you just have to ...." and storm into activity, other people say "oh that is complicated ...." and get lost in passivity. Both extremes are a sign, that these people are badly organized , so that they want to solve the problem alone (ego trip, Selbstständigkeit ), without any help from other people. But sure, that is the way we learned in school: "Everyone must fight alone!"

Wenn einer daher kommt und behauptet "aber ich verstehe das" dann wirkt auch das polarisierend: Die Geister scheiden sich in entweder "ich glaube nicht an dich (und deine Behauptung)" oder "ich vertraue dir". When somebody claims "but i understand this" then also that will polarize the crowd: The spirits are divided in either "i dont believe in you (and your claim)" or "i trust you".

Glaube und Vertrauen wird oft ausgenutzt, um anderen Menschen zu schaden. Hier erwarten wir keine "Endlos-Geduld", denn wir behaupten: Unsere Thesen sind prüfbar. Entweder es funktioniert, oder es funktioniert nicht. Bei uns gibt es kein "Es funktioniert zwar jetzt nicht, aber wenn wir lange genug warten, dann wirds irgendwann besser ...." (Spiel auf Zeit) Wir suchen eine "zeitlose" Ordnung, die jetzt und immer funktioniert. Für dumme Spiele haben wir keine Zeit. Belief and trust are often exploited to hurt other people. Here we do not expect an "infinite patience", because we claim: Our claims are testable. Either it works, or it works not. Here we do not have a "It is only not working at the moment, but if we wait for long enough, then some day it will be better ...." (playing for time) We seek a "timeless" order, that works now and always. For stupid games, we have no time.

Und: Wir suchen eine Lösung für das Tauschkind-Problem, auch bekannt als das Wechselbalg-Problem, denn es ist die Grundlage für viele andere Probleme. Ein Tauschkind ist ein Kind mit "geistiger Distanz" zum Rest seiner Familie. Dabei sind Kind und Familie "einig in Feindschaft", das heisst beide Seiten fühlen die geistige Distanz, auch wenn Kind und Familie verschiedene Erklärungen haben, (subjektive Rationalisierungen). And: We seek a solution for exchanged-child problem, also known as the changeling-problem, because it is the cause for many other problems. An exchanged-child is a child with "mental distance" to the rest of its family. Child and family mutually "agree in hostility", that means both sides feel the mental distance, even if child and family have different explanations (subjective rationalizations).

Grundsätzlich gibt es zwei Lösungen für das Tauschkind-Problem: 1. Festhalten oder 2. Loslassen. Festhalten heisst: Das Kind wird gezwungen, und muss bei seiner Familie leben. Loslassen heisst: Das Kind wird losgelassen, und darf bei seinen Freunden leben. Basically there are two solutions for the exchanged-child problem: 1. "hold on" or 2. "let go". "Hold on" means: The child is forced, and must stay with its family. "Let go" means: The child is allowed to go, and can live with its friends.

Die Lösung "Loslassen" wird klarer, wenn wir das Problem erweitern: Es gibt eine zweite Familie mit Tauschkind. Die erste Familie hat geistige Distanz zur zweiten Familie. Aber: Beide Tauschkinder fühlen sich zur jeweils anderen Familie hingezogen: Das Tauschkind 1 hat geistige Nähe zur Familie 2, und das Tauschkind 2 hat geistige Nähe zur Familie 1. The solution "let go" becomes more clear, when we expand the problem: There is a second family with an exchanged-child. The first family has mental distance to the second family. But: Both exchanged-childs feel attracted to the other family: Exchanged-child 1 has mental closeness to family 2, and exchanged-child 2 has mental closeness to family 1.

Wenn beide Familien ihr Tauschkind loslassen, und bei der anderen Familie leben lassen, dann haben wir die Lösung Kindertausch, also eine Win-Win-Situation für beide Familien, weil beide Familien haben ihre Innere Spannung abgebaut (gelöst). Beide Familien haben weniger Stress durch innere Konflikte und können ihre Energie auf wichtigere Probleme konzentrieren. When both families let go of their exchanged-child, and let it live with the other family, then we have the solution child-exchange, meaning a win-win-situation for both families, because bothe families have relaxed their inner tension (solved). Both families have lower stress from inner conflicts and can focus their energy on other problems, that are more important.

Die Gegner von solchen Lösungen wollen genau das: dass Familien nach innen zerstritten sind, und nach aussen schwach und wehrlos sind. Es ist eine Strategie der Sabotage, bei der man andere Familien schwächt, um die eigene Familie zu stärken (Tribe Wars, Kalter Krieg). The opponents of such solutions want exactly this: that families have inner conflicts, and on the outside are weak and defenseless. It is a strategy of sabotage, where other families are made weak, to make the own family strong (tribe wars, cold war).

Wer bin ich? - Teil 1: Namen Who am I? - Part 1: Names

Unser "Ich" hat zwei Hälften: Aussen und Innen.
Oder: Körper und Geist, Körper und Hirn. Our "I" has two halves: Outside and inside.
Or: body and mind, body and brain.

Jede Hälfte (Aussen und Innen) beschreiben wir mit zwei Eigenschaften: Alter und Geschlecht. Each half (outside and inside) we describe with two properties: age and gender.

Für jede Eigenschaft erlauben wir nur zwei Werte: Alter ist entweder "kindisch" oder "erwachsen", Geschlecht ist entweder "männlich" oder "weiblich". For each property we only allow two values: Age is either "childish" or "mature", Gender is either "male" or "female".

Damit haben wir sechzehn Kombinationen: 2 innere Alter mal 2 innere Geschlechter mal 2 äussere Alter mal 2 äussere Geschlechter = 2 hoch 4 = 16. So we have sixteen combinations: 2 inner ages times 2 inner genders times 2 outer ages times 2 outer genders = 2 power 4 = 16.

Für kürzere Namen benennen wir äussere Eigenschaften mit Hauptwörtern (Kind, Elter, Mann, Frau) und innere Eigenschaften mit Eigenschaftswörtern (kindisch, erwachsen, männlich, weiblich). For shorter names we call external properties with nouns (child, adult, man, woman) and inner properties with adjectives (childish, mature, masculine, feminine).

Für noch kürzere Namen können wir immer zwei Eigenschaften zusammenfassen: A = Sohn = Kind + Mann. B = Mutter = Elter + Frau.
C = Tochter = Kind + Frau. D = Vater = Elter + Mann. For even shorter names we can always summarize two properties: A = son = child + man. B = mother = adult + woman.
C = daughter = child + woman. D = father = adult + man.

Solche Kurznamen haben wir auch für innere Eigenschaften: 1 = Feuer = kindisch + männlich. 2 = Erde = erwachsen + weiblich. 3 = Luft = kindisch + weiblich. 4 = Wasser = erwachsen + männlich. Such short names we also have for internal properties: 1 = fire = childish + masculine. 2 = earth = mature + feminine. 3 = air = childish + feminine. 4 = water = mature + masculine.

.... und schon haben wir eine elegante Übersetzung für das Zwei-Faktoren-Modell von Persönlichkeit, denn "Persönlichkeit" ist unser Innenseite. Diese Übersetzung ist "elegant" denn so beschreiben wir das Innenseite mit den gleichen Eigenschaften wie das Aussenseite, nämlich mit Alter und Geschlecht. .... and now we have an elegant translation for the Two-factor model of personality, because "personality" is our inner side. This translation is "elegant" because this way, we describe the inside with the same properties as the outside, namely with age and gender.

Kurz: Auch unser Hirn hat Alter und Geschlecht. Short: Also our brains have age and gender.

Wer bin ich? - Teil 2: Farben Who am I? - Part 2: Colors

Die Vier Buchstaben ABCD und die Vier Zahlen 1234 können wir auch darstellen mit Vier Farben: Rot Grün Gelb Blau. The four letters ABCD and the four numbers 1234 we can also represent with four colors: red green yellow blue.

Die Reihenfolge ist immer gleich: 1234 und ABCD, so ist es leichter zu merken. Noch leichter zu merken sind die Namen mit handgeschriebenen Wortfeldern (mindmaps, Schreiben als Lernstrategie). Zum Lernen sind wir nie zu alt. :) The order is always the same: 1234 and ABCD, so it's easier to remember. Its even easier to remember the names with hand-written word fields (mind maps, writing as a learning strategy). We're never too old to learn. :)

Die Vier Farben sehen wir auch auf der "Karte der Sechzehn Ich". Jede der 16 Flächen hat eine linke Hälfte (Aussenseite, Körper) und eine rechte Hälfte (Innenseite, Geist). The Four Colors we also see on the "Map of the Sixteen I". Each of the 16 I has a left half (outside, body) and a right half (inside, mind).

Mit Buchstaben und Zahlen sieht die Karte so aus: With letters and numbers, the map looks like this:

Die Seiten Links und Rechts haben keine Bedeutung, wir können den Ichs auf der Karte auch andere Formen geben (siehe unser Programm alchi-maps.html). The sides left and right have no meaning, we can also give other shapes to the I's on the map (see our programalchi-maps.html).

Die schwarzen Striche im Hintergrund der Karte werden uns später helfen bei der Frage "Wer sind meine Freunde". The black lines in the background of the map will help us later with the question "Who are my friends".

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Wer bin ich? - Teil 3: Feinstruktur Who am I? - Part 3: Fine structure

Die äusseren Eigenschaften (Alter Geschlecht) können wir leicht sehen. Das äussere Geschlecht ist am einfachsten zu schätzen, weil hier gibt es nur zwei Antworten: Mann oder Frau. Das äussere Alter (im Sinn von "wie viele Jahre bist du alt?") kann man mit etwas Übung auf 5 Jahre genau schätzen. Weil diese Unterschiede so offensichtlich sind, reden wir von Grobstruktur. The external properties (age gender) are easy to see. The outer gender is the easiest to estimate because there are only two answers: man or woman. The outer age (in the sense of "how many years are you old?") with a little practice we can estimate to an accuracy of 5 years. Because these differences are so obvious we call them coarse structure (DE: GrobStruktur).

Dagegen ist die Feinstruktur weniger offensichtlich, und ist versteckt in Details. Feinstruktur nennen wir die Innenseite (Element, Geist, Spirit, Inneres Alter und Inneres Geschlecht). Aber mit etwas Übung kann man auch die Inneren Eigenschaften schätzen. In contrast, the fine structure is less obvious (DE: FeinStruktur), and is hidden in details. Fine structure is what we call the inside (element, spirit, inner age and inner gender). But with a little practice we can also estimate the inner properties.

Ein einfacher Test ist der Drei Hände Test: Lege ein Handgelenk in den Daumen-Zeigefinger Ring der anderen Hand. Drei mögliche Antworten: 12: Daumen und Zeigefinger berühren sich locker (Feuer oder Erde). 3: Kurze Finger + Breites Gelenk (Luft). 4: Lange Finger + Schmales Gelenk (Wasser). Hier vergleichen wir Finger-Länge und Gelenk-Breite. One simple test is the three hands test: Place one wrist in the thumb-indexfinger ring the other hand. Three possible answers: 12: Thumb and indexfinger loosely touch (fire or earth). 3: Short fingers + wide joint (air). 4: Long fingers + narrow joint (water). Here we compare finger length and joint width.

Ein anderes äusseres Merkmal für Innere Eigenschaften ist die Verteilung von Körperhaaren. Erwachsen → oben haarig, kindisch → oben kahl, männlich → unten haarig, weiblich → unten kahl. Merke: Erwachsene haben lange Kopfhaare (Erde oder Wasser), Männliche haben haarige Beine (Feuer oder Wasser). Another external sign for internal properties is the distribution of body hair. Mature → hairy top, childish → bald top, masculine → hairy bottom, feminine → bald bottom. Note: Mature elements have long hair on their heads (earth or water), masculine elements have hairy legs (fire or water).

Weitere Körper-Merkmale: Luft → rundes Gesicht, Wasser → langes Gesicht, Feuer → kleiner Unterkiefer, Erde → großer Unterkiefer, Luft → Neigung zu Übergewicht (endo-morph), Wasser → Neigung zur Untergewicht (ecto-morph) More body signs: Air → round face, Water → long face, Fire → small lower jaw, Earth → large lower jaw, Air → tendency for overweight (endo-morph), Water → tendency for underweight (ecto-morph)

Mischtypen - Woher kommen Mischtypen? Mix types - Where do mix types come from?

Jedes Element kann drei Modalitäten spielen: kardinal beweglich fest (cardinal mutable fixed). (Bei Carl Jung heissen diese drei Modalitäten: extrovertiert ambivertiert introvertiert.) Jede Modalität können wir auch mit einem Element benennen. Das Modalitäts-Element ist schwächer als das Basis-Element, und wird zum Basis-Element dazu gemischt, daher "Mischtypen". Beispiel: festes Feuer = Feuer spielt Wasser = 1x4 = Sternzeichen Löwe. Every element can play three modalities: cardinal mutable fixed. (At Carl Jung, these three modalities are called: extroverted ambiverted introverted.) Each modality we can also name by an element. The modality-element is weaker than the base-element, and it is mixed into the base-element, hence "mix types". Example: fixed fire = fire plays water = 1x4 = Lion in Zodiac.

Das Element das nie gespielt werden kann, ist das Gegen-Element = typische Schwäche. (Deswegen nur drei Modalitäten, und nicht vier.) Gegen-Elemente sind: Feuer-Erde und Luft-Wasser (siehe Spannkreuz &xmark; auf der Karte). Beispiel: Wasser kann nie Luft spielen. Manchmal ist es einfacher zu fragen: Welches Element kann ich nie spielen? The element that can never be played is the opposite element = typical weakness. (Therefore only three modalities, and not four.) Opposite elements are: fire-earth and air-water (see tens-cross&xmark; on the map). Example: water can never play air. Sometimes it's easier to ask: What element can I never play?

Wenn ein Element sich selbst spielt, dann spielt es die "bewegliche" Modalität (Schütze, Jungfrau, Zwillinge, Fische). Bsp. Luft spielt Luft = 3x3 = bewegliche Luft = Sternzeichen Zwillinge. When an element plays itself then it plays the "mutable" modality (Sagittarius, Virgo, Gemini, Pisces). E.g. air plays air = 3x3 = mutable air = Twins in Zodiac.

Sternzeichen? Ja, aber Kalender-Astrologie ist falsch. Geburtstag sagt nichts über Element oder Modalität, sondern Elemente sind zufällig verteilt, nicht erblich, nicht berechenbar. Elemente sind zufällig verteilt, das heisst auch: Für ein Viertel aller Menschen stimmt wenigstens das Element, wie es mit Kalender-Astrologie berechnet wird. Zodiac? Star signs? Yes, but Calendar astrology is wrong. Birthday says nothing about element or modality, but elements are distributed by random, not inherited, not calculable. Elements are distributed by random, that also means: For a quarter of all people at least the element is right as it is calculated with calendar astrology.

Astrologie und Alchemie sind die Vorgänger für moderne Persönlichkeits-Psychologie. Wir nutzen die "alten" Fachbegriffe (Feuer Erde Luft Wasser) zum Beschreiben von Kombinationen, und wir nutzen äussere Eigenschaften (kindisch reif weiblich männlich) zum Beschreiben von inneren Eigenschaften. Astrology and alchemy are the predecessors for modern personality psychology. We use the "old" technical terms (fire earth air water) to describe combinations, and we use external properties (childish mature feminine masculine) to describe inner properties.

Die zwei äusseren Modalitäten, kindische Modalität (x13) und erwachsene Modalität (x24), entsprechen der Bindung an bestimmte Menschen (Bindung als Ursache oder Wirkung = Partner haben oder Partner suchen). TODO genauer / beispiel (monolog beziehung) The two external modalities, childish modality (x13) and mature modality (x24), correspond to the bond to certain humans (Binding as cause or effect = Have a partner or look for a partner). TODO more precise / example (monolog bond)

Vorbereitung: Beobachten und Lernen Prepare: Watch and Learn

Bevor wir unsere Theorie anwenden, sollten wir prüfen, ob sie wenigstens etwas Sinn macht, damit wir später mehr Sicherheit haben, bei Prognosen zum Kuppeln oder Trennen von Beziehungen. (Latein: coagula et solve) Before we apply our theory, we should check whether it makes at least some sense, so that we have more security later, in predictions to bind or solve relationships. (Latin: coagula et solve)

Wie? Wir beobachten bestehende Freunde und Feinde, und suchen die Muster, die unsere Theorie vorhersagt. Welche Menschen sind stabil zusammen (Dialog)? Welche Menschen verstehen sich nur teilweise (Monolog)? Welche Menschen sind immer zerstritten ("Zerolog")? .... und warum genau? How? We observe existing friends and enemies and look for the patterns that our theory predicts. Which people are stable together (dialog)? Which people understand each other only in parts (monolog)? Which people are always in dissent ("zerolog")? .... andwhy exactly?

... abgesehen von sachlichen Gründen wie gleiche Sprache, oder ähnliche Interessen. Gesucht sind die persönlichen Gründe die übrig bleiben, wenn wir alle Sachgründe wegnehmen. Sprich: Naturordnung funktioniert auch nackt. Wenn wir die theoretischen Muster mehrfach in der Realität gefunden haben, fällt es uns leichter, die theoretischen Muster auf die Realität zu übertragen (Übergang von Passiv zu Aktiv). ... apart from factual reasons like same language or similar interests. We are looking for the personal reasons that are left when we remove all factual reasons. In other words: natural order also works naked. When we have found the theoretical pattern multiple times in reality, it is easier for us to transfer the theoretical patterns to reality (transition from passive to active).

Kindische Modalität = Ich spielt ein kindisches Element (x13) = Stärke aber Dummheit = Sehen und Reden. Erwachsene Modalität = Ich spielt ein erwachsenes Element (x24) = Schlauheit aber Schwäche = Hören und Zeigen. Modalität ist die bevorzugte Stress-Reaktion, die "im Zweifel" (neutraler Stress) häufiger gewählt wird. Oder der bevorzugte Bindungs-Partner, der häufiger gewählt wird (aus Gewohnheit/Einseitigkeit). Bei rein theoretischen Persönlichkeits-Tests (blind für Körpertyp) oder Umfragen zur politischen Gesinnung antwortet die Modalität, nicht das Element. Modalität prägt Selbstbild. Childish modality = I plays a childish element (x13) =strong but dumb =Seeing and talking. Mature modality = I plays a mature element (x24) =smart but weak =Listen and show. Modality is the preferred stress response, which "in doubt" (neutral stress) is chosen more often. Or the preferred attachment partner, who is chosen more often (out of habit / one-sidedness). For purely theoretical personality tests (blind to body type) or polls on political attitudes the modality will answer, not the element. Modality shapes Self-image.

Club 16: Wir treffen uns jeden Tag um 16 Uhr an den Hausnummern "K Mal 16" in den Straßen unserer Nachbarschaft. "K Mal 16" sind die Hausnummern 0, 16, 32, 48, 64, 80, 96, 112, 128, ... Das ist unser Minimal-Konsens als Grundlage für Selbstorganisation. An deinem Treffpunkt kommt keiner? Dann probier auch mal andere Treffpunkte, in anderen Straßen deiner Nachbarschaft. Wir fragen: 1. Was ist dein Element? 2. Wie alt bist du? 3. Wen kennst du hier? 4. Wer passt zusammen? Wir gehen von Haus zu Haus, von Tür zu Tür und wir sagen "Hey! Wir suchen Freunde." (Der Rest müssen wir improvisieren ...) Club 16: We meet every day at 4 p.m. at house numbers "K times 16" in the streets of our neighborhood. "K times 16" are house numbers 0, 16, 32, 48, 64, 80, 96, 112, 128, ... That is our minimal consensus as a basis for self-organization. Nobody comes to your meeting point? Then try other meeting points, in other streets in your neighborhood. We ask: 1. What is your element? 2. How old are you? 3. Who do you know here? 4. Who fits together? We go from house to house, from door to door and we say "Hey! We're looking for friends." (The rest we must improvize ...)

Kuppeln: Wer passt zusammen? Wenn nach unserer Karte zwei Menschen gut zusammen passen, dann bringen wir die zwei zusammen. Versammlungen: Mit unseren Freunden machen wir jeden Tag zwei Versammlungen, umzu unser Privatleben organisieren. Eine Morgenversammlung, wo die Nacht nachbereitet wird, und wo der Tag vorbereitet wird. Und eine Abendversammlung, wo der Tag nachbereitet wird, und wo die Nacht vorbereitet wird. Nachbereiten heisst: Was war gut? Was war schlecht? Vorbereiten heisst: Bilden von Paaren und Gruppen, für den Tag oder für die Nacht. Langfristig können wir damit organisieren eine Abstimmung mit den Füßen, also Partnertausch, Kindertausch, Wohnungstausch, .... so dass jeder seine Freunde in der Nähe hat (Nahbindung statt Fernbeziehung, Bewegung statt Gefangenschaft). Bonding: who fits together? If according to our map two people go well together, then we bring them together. Meetings: With our friends we have two meetings every day To organize our private life. A morning assembly, where the night is postprocessed, and where the day is prepared. And a evening meeting, where the day is postprocessed, and where the night is prepared. Postprocessing means: What was good? What was bad Preparing means: Forming pairs and groups, for the day or for the night. In the long term, we can organize voting with our feet: peer exchange, child exchange, home exchange, ... so that everyone has their friends close (close ties, no distance bonds, movement, no prisons).

Die Vier Elemente bringen Vier Wahrheiten, und nur wenn Redner und Hörer so miteinander verbunden sind wie die Naturgesetze es fordern, kann jede Wahrheit gehört werden, und nur so kann jedes Element auch andere Wahrheiten nutzen. The Four Elements bring four truths, and only if speakers and listeners are connected according to the laws of nature, every truth can be heard, and only this way, each element can also use other truths.

Eine häufige Ursache für Gewalt und Schmerz ist Kommunikation gegen die Naturordnung, also Falsche Stärke oder Falsche Schlauheit. Falsche Erwartung heisst: (Von Natur aus) etwas nicht haben können, aber trotzdem haben wollen (Gewalt, Zwang, Der mühsame Weg). Beispiel: Von Natur aus können zwei Partner nur eine Monolog-Beziehung führen, weil ihre Modalitäten das so vorgeben. Wenn die Zwei trotzdem Dialog führen wollen, dann ist das immer ein Falscher Dialog, und bringt immer nur Missverständnisse, weil die Beziehung dafür "nicht gemacht" ist. A frequent cause of violence and pain is communication against nature, that is, false strength or false smartness. False expectation means: (By nature) not being allowed to have something, but despite wanting to have it (violence, force, the hard way). Example: By nature, two partners can only have a monolog bond, because their modalities dictate it. If the two still want to have a dialog, then this is always a wrong dialog, and always brings misunderstandings because the relation is "not made" for it.

Falsche Redner: Hörer und Redner sind in einer Monolog-Beziehung: Redner >> Hörer. Redner spielt seine kindische Modalität, Hörer spielt seine erwachsene Modalität. Hörer will zurück Reden (Rollentausch ohne Partnertausch), aber Hörer spielt automatisch den Hörer in der Nähe von Redner. Auf direktem Weg kann Hörer nicht Reden, also muss Hörer psychische Gewalt anwenden (lauter schreien), um eine falsche Rede zu senden. Hörer wird versuchen, die natürliche Taubheit von Redner zu brechen. Redner scheint taub, ungehorsam, ungläubig, unbelehrbar, undankbares Kind, Problemschüler. Im Extremfall begeht Hörer den falschen Schluss: "Der Redner lernt nichts von mir, also lernt er von keinem." Wrong speakers: Listener and speaker are in a monolog bond: Speaker >> Listener. The speaker plays his childish modality, The listener plays his mature modality. The listener wants to talk back (role-exchange without peer-exchange), but when bound to the speaker, the listener automatically plays the listener. On the direct path, the listener cannot speak so the listener must use psychological violence (scream louder) to send a wrong speech. The listener will try to break the natural deafness of the speaker. Speakers seem deaf, disobedient, incredulous, unteachable, ungrateful child, problem student. In extreme cases, the listener makes the wrong conclusion: "The speaker learns nothing from me, so he does not learn from anyone. "

Natur oder Kunst? Geboren oder gemacht? Die eine Hälfte aller Menschen glaubt an Naturordnung, die andere Hälfte glaubt an Kunstordnung. Beide haben subjektiv Recht, wie so oft. Die entscheidende Frage ist: Welche Modalität ist besser? Die wechselbare Modalität (in der Mitte) oder eine von den zwei äusseren Modalitäten? Nature or art? Born or made? Half of all people believes in natural order, the other half believes in art order. Both are right in their subjective view, as so often. The key question is: Which modality is better? The mutable modality (in the middle) or one of the two outer modalities?

Naturordnung heisst: Jeder Mensch wird geboren mit genau einem der vier Elemente. Das Element bleibt gleich, das ganze Leben lang. Vorbestimmung, Schicksal. Jeder soll seine wechselbare Modalität spielen, diese ist ein Fließgleichgewicht zwischen den zwei äusseren Modalitäten (kardinal und fest). Tu was DU willst (Individualismus, bottom-up), Sei du selbst, nicht künstlich, Vier Farben System. Unterschätzen Erziehung. Überschätzen angeborene Rechte: Wahlfreiheit muss NICHT verdient werden, sondern jeder Mensch verdient Wahlfreiheit, egal welchen Status oder welches Alter er hat. In der Naturordnung darf jedes Element seine Stärke leben und kann seine Schwächen delegieren an seine Freunde (natürliche Arbeitsteilung). Das einseitige Spielen von äusseren Modalitäten ist eine Schieflage, die korrigiert werden soll. Schieflage korrigieren: Dazu bilden wir Flusskreise und/oder Spannkreuze, in denen die Anderen eine passende Schieflage haben, so dass immer zwei Paare entstehen, die dann vorsichtig den Partnertausch üben können. Der bevorzugte/alte Partner gibt Sicherheit, so können wir den anderen/neuen Partner langsam kennen lernen (Regel und Ausnahme), und seine schwache äussere Modalität trainieren. Natural order means: Every human is born with exactly one of the Four Elements. The element remains constant over the whole life. Predestination, fate. Every human should play their mutable modality, which is a dynamic balance between the two outer modalities (cardinal and fixed). Do what YOU want (do what thou wilt, Individualism, bottom-up), First be yourself, and then meet other's expectations. Four color system. Underrate education. Overrate inborn rights: Freedom of choice does NOT have to be earned, but everyone deserves the freedom of choice, regardless of his status or age. In the natural order, each element can live his strength and can delegate his weaknesses to his friends (natural division of labor). The one-sided playing of outer modalities is an imbalance that should be corrected. Imbalance - how to repair: We create flowsquares or tenscrosses, where the other humans have the same imbalance, so there are always two pairs, then slowly practice the peer exchange. Our old partner gives us security, so we can safely learn to interact with our new partner (Rule and exception), and strengthen our weak outer modality.

Kunstordnung heisst: Alle Menschen sind gleich geboren (wechselbare Modalität) und werden durch Erziehung (Kunst, Kultur) entweder "gut" (erwachsene Modalität) oder "böse" (kindische Modalität, Peter Pan). Modalität ist gelernt und änderbar. Talent kann man lernen. "Man muss nur wollen, dann geht alles." (Konstruktivismus, Drei Farben System). Wahlfreiheit ist ein Privileg, dass man sich verdienen muss (Arbeit macht frei, frei von Ohnmacht). Made order means: All people are born equal (mutable modality) and become through education (art, culture) either "good" (mature modality) or "evil" (childish modality, Peter Pan). Modality is learned and variable. All talents can be learned. "You just have to want, then anything goes." (Constructivism, three color system). Freedom of choice is a privilege, that one must earn (work makes free, free from powerlessness).

Interpretation: Wer sucht Naturordnung? Mehrere Antworten scheinen möglich: Entweder kindische Elemente (13) suchen Naturordnung, oder mesomorphe Elemente (12) suchen Naturordnung. Interpretation: Who prefers Natural Order? Multiple answers seem valid: Either childish Elements (13) prefer Natural Order, or mesomorph Elements (12) prefer Natural Order.

Die wechselbare Modalität (mittelalt) ist die Mitte zwischen den zwei äusseren Modalitäten, zwischen kindisch und erwachsen. Die wechselbare Modalität ist ein Fließgleichgewicht zwischen den zwei äusseren Modalitäten (kardinal und fest). beide äusseren Modalitäten gleich stark und gleich oft (steter Wechsel, ausgewogenes Hin und Her). Wechselbare Modalität heisst auch: Das Element spielt sich selbst, zB "Luft spielt Luft" = 3x3. The mutable modality (middle age) is the center between the two outer modalities, between childish and mature. The mutable modality is a dynamic balance between the two outer modalities (cardinal and fixed). The element plays on average both outer modalities equally strong and equally often (constant change, balanced back and forth). Mutable modality also means: The element plays itself e.g. "air plays air" = 3x3.

Symmetrie in der Karte der 16 Typen Symmetry in the map of 16 types

Die Vier Spannkreuze (Kreuze &xmark; auf der Karte) unterscheiden sich in den Zwei Kongruenzen: 1. Geschlechts-Kongruenz = Äußeres Geschlecht mal Inneres Geschlecht. 2. Alters-Kongruenz = Äußeres Alter mal Inneres Alter. Positive Produkte heissten "Kongruenz", negative Produkte heissen "Opposition". Beispiel: (positive) Geschlechts-Kongruenz = Männer sind männlich und Frauen sind weiblich = M1 F2 F3 M4 = "PatriArchat" (Ark = unten spitz = 14). Geschlechts-Opposition = Frauen sind männlich und Männer sind weiblich = F1 M2 M3 F4 = "MatriArchat" (Frauen sind Strategen = 14). The four tenscrosses (crosses &xmark; on the map) differ in the two congruences: 1. gender congruence = physical gender multiplied with mental gender. 2. age congruence = physical age multiplied with mental age. Positive products are called "congruence", negative products are called "opposition". Example: (positive) gender congruence = Men are masculine and women are feminine = M1 F2 F3 M4 = "PatriArchy" (Ark = long bottom = 14). Gender opposition = Women are masculine and men are female = F1 M2 M3 F4 = "MatriArchy" (women are strategists = 14).

In jedem Viereck (ABCD) gilt: Mutter und Vater sind gleich alt. Tochter und Sohn sind gleich alt. Gleichalte Kinder kommen von verschiedenen Müttern, sind also nicht blutverwandt. (Element ist nicht erblich, es ist falsch, Blutverwandtschaft zu nutzen, um davon Geistverwandtschaft abzuleiten, biologische Eltern/Kinder sind nur selten Freunde.) Aber für gute Kommunikation brauchen wir Geistverwandtschaft, also direkte Nähe auf der Karte, in einem gemeinsamen Flusskreis □ oder Spannkreuz &xmark;. In every square (ABCD) the following applies: Mother and father have same age. Daughter and son have same age. Children of the same age come from different mothers, so the children are not blood-relatives. (Element is not hereditary, it is wrong to use blood-relations to derive mental compatibility, biological parents/kids are seldom friends.) But for good communication we need mental compatibility, which equals direct proximity on the Map of 16 types, in a shared flowsquare □ or tenscross &xmark;.

Fernbeziehung oder: Reden mit Feinden Long-distance relationshipor: Talking to enemies

"Feinde" klingt hart, gemeint sind solche Menschen, zu denen immer nur Missverständnisse bestehen. Also, wie können wir mit Menschen reden, die wir immer nur falsch verstehen, und die uns immer nur falsch verstehen? "Enemies" sounds harsh, it means people who to which there are always only misunderstandings. So how can we talk to people that we always get wrong and who always get us wrong?

Dazu spielen wir Stille Post mit unseren Freunden, und nutzen unsere Freunde als Vermittler (Medien). Die Verbindungen zwischen den Menschen sehen wir auf unserer Karte der 16 Typen (Wer redet? Wer hört?). Dadurch sind wir indirekt befreundet mit unserem "Feind": Wir sind befreundet mit unseren Freunden, und unsere Freunde sind befreundet mit unserem Feind. Sprich: "Der Freund von meinem Feind ist mein Freund". Hinweg und Rückweg gehen über verschiedene Freunde, bei großer Distanz auch über mehrere Punkte auf der Karte. In addition we playStille Postwith our friends, and use our friends as mediators (media). The connections between people we see the 16 types on our map (who speaks? who listens?). As a result, we areindirectlyfriends with our "enemy": We are friends with our friends and our friends are friends with our enemy. Say: "The friend of my enemy is my friend". There and back go through different friends, in the case of a great distance also over several points on the map.

Stärke und Schlauheit in einer Monolog-Beziehung (Gleichstrom) Strength and cunning in amonologuerelationship (direct current)

Redner >> Hörer (Pfeile siehe Karte, Beispiel 3 4<<1 2 = 4<<1). Redner ist stark aber dumm (spielt seine kindische Modalität), Hörer ist schlau aber schwach (spielt seine erwachsene Modalität). Redner ist Seher und Redner, Lehrer, Erzähler, Antworter, Wortführer, hat Misstrauen und Einfluss. Hörer ist Hörer und Zeiger, Schüler, Versteher, Nenner, Frager, hat Vertrauen und Ohnmacht. Redner und Hörer führen ein Interview: Redner sendet lange Sätze, Hörer sendet kurze Stichworte. Die Glaubensfrage (Was glaube ich?) ist immer eine persönliche Frage, also Wem glaube ich?, also Auf wen höre ich?, also Wer sind meine Redner?, also Bei wem spiele ich meine erwachsene Modalität (Hörer) und kann verstehen? Und umgekehrt: Wer glaubt mir?, also Wer hört auf mich?, also Wer sind meine Hörer?, also Bei wem spiele ich meine Kindische Modalität (Redner) und werde verstanden? Speaker>>Listener (See map for arrows, Example3 4<<1 2 = 4<<1). Speakeris strong but stupid (plays his childish modality) listeneris smart but weak (plays its adult modality). Orator is seer and speaker, teacher, Narrator, responder, spokesman, has distrust and influence. The listener is the listener and the pointer, Student, understanding, Denominator, questioner, has confidence and powerlessness. Speakers and listeners conduct an interview:: Speaker sends long sentences, The listener sends short keywords. The Faith Question (What Do I Believe?) is always a personal question soWho do I believe?, So who am I listening to? so who are my speakers? So who do I play with my adult modality (listener) and can understand? And vice versa: Who will believe me?, so who listens to me? so who are my listeners? So who do I play with my childish modality (speaker) and is understood?

Infokrieg oder: Noch mehr schlechte Gründe, unser Buch zu ignorieren Infowar or: Even more bad reasons to ignore our book

Idealisten glauben: Schlauheit setzt sich durch.
Realisten glauben: Stärke setzt sich durch. Idealists believe: Smartness always wins.
Realists believe: Strongness always wins.

Allgemein gilt: Wer sich durchsetzt, definiert Wahrheit, und diese Wahrheit wird dann über "Medien" in die Köpfe der Menschen gebracht. Als "Medien" kennen wir Buch, Zeitung, Film, Musik. Aber auch Schulen, Kindergärten, Kirchen, Krankenhäuser sind "Medien" zur Verbreitung von "Wahrheit". In general: Who wins, defines truth, and this truth is then brought over "media" into the heads of people. As "media" we know books, newspapers, movies, music. But also schools, preschools, churches, hospitals are "media" who spread "truth".

Im Hintergrund tobt immer der Kampf zwischen "schlaue Wahrheit" und "starke Wahrheit", aber in der Öffentlichkeit wird immer die starke Wahrheit verkündet, und die schlaue Wahrheit dient nur als Dekoration: Die starke Wahrheit versteckt sich gerne hinter schlauen Worten wie Wissenschaft, Evidenz, signifikant, relevant ... In the background there is a constant battle between the "smart truth" and the "strong truth", but in public always the strong truth is proclaimed, und the smart truth serves only as decoration: The strong truth likes to hide behind smart words like science, evidence, significance, relevance ...

Aber im Detail liegt der Teufel, zum Beispiel weiss jeder schlaue Mensch, dass nur eine ganz bestimmte Form von Studie zur Wahrheitsfindung geeignet ist (Plazebo-kontrollierte Doppel-Blind-Studie), und der Schlau-Mensch weiss auch, dass man sogar solche Studien fälschen kann, durch eine einseitige Berichterstattung (Vorurteile). Letztendlich müssen wir fragen: nicht "Was glaube ich?" (sachliche Gründe), sondern "Wem glaube ich?" (persönliche Gründe). But in the details is the devil, for example every smart human knows, that only a very specific kind of study is suitable to find the truth (placebo-controlled double-blind studies), and the smart one also knows, that even these studies can be manipulated, with biased reporting (prejudice). In the end, we must ask: not "What do I believe?" (objective reasons), but "Who do I believe?" (personal reasons).

Im Herrschaftsbereich der "starken Wahrheit" wird die schlaue Wahrheit reduziert auf oberflächliche Symptomkritik, so als wären die Grundsätze (Fundamente) schon entschieden, und man müsse nur noch über sinnlose Details diskutieren (Minimal-Zugeständnis an Opposition und Kritiker). Where the strong truth has the last word, the smart truth is reduced to superficial criticism of symptoms, suggesting that the basic principles (fundaments) have been decided already, and we only need to discuss some pointless details (minimal concession to opposition and critics).

Beispiel: Ein Lamm wird geschlachtet (Grundsatz), aber das Lamm darf frei entscheiden, ob es durch Bolzenschuss oder Schächten getötet wird (Detail). Sample: A lamb will be slaughtered (principle), but the lamb is free to choose, between death by shooting or death by cutting.

Wo die "starke Wahrheit" herrscht, wird jede echte Fundamentalkritik schlecht geredet, und als "verrückt" oder "kriminell" in Verruf gebracht (Rufmord). "Das sagt man nicht" lernen schon kleine Kinder, und auch für Erwachsene gilt das Beleidigungsverbot, mit dem jede Grundsatz-Kritik zensiert wird, denn Grundsatz-Kritiker sind geborene Beleidiger, und wollen Probleme beim Namen nennen. Where the strong truth does rule, every real fundamental criticism is made look bad, and defamed as "crazy" or "criminal" (character assassination). Small kids learn "We dont say that", and also adults usually are not allowed to insult other people. This way, any real criticism is stopped in its seeds, because fundamental critics are born insulters, who want to call problems by their right name.

Wer schreibt hier? Who is the writer?

Feuer Mann, Alter: 30 Jahre. Aussen männlich und alt, innen männlich und jung. Hat den Körper von einem Vater, und den Geist von einem Sohn.

Macht seinen ersten Persönlichkeitstest im Alter von 15 Jahren, das Ergebnis ist "Element Wasser". Erst im Alter von 25 Jahren trifft er einen Wahrsager, der seinen Körpertyp schätzt: Wasser ist nur seine Modalität, und sein (Basis-) Element ist Feuer.